cycle 3 Ste Marie

Des nouvelles pour la rentrée

2011-07-17T23:49:00.001-07:00

Dès la rentrée, vous pourrez voir toutes les activités de l'école sur un même et unique blog :
http://saintemariecharlieu.blogspot.com/
N'hésitez pas à le visiter.

Les CM1 passent à la radio...

2011-06-06T21:29:00.001-07:00

L’émission préparée par la classe de CM1 mercredi dernier lors de notre voyage scolaire à Semur-en-Brionnais sera diffusée ce mardi 7 juin entre 19h00 et 20h00 sur Radio cactus (92.2 ou 94.7 sur FM) puis sera rediffusée vendredi 10 juin entre 14h00 et 15h00.

Il est également possible de l’écouter sur internet où il sera peut-être possible de l’enregistrer : www.radio-cactus.com

Tous à vos radios pour nous écouter !...

La fête du partage

2011-05-21T06:30:00.000-07:00

Vendredi après midi, les CM2 ont bien annimé tous leurs jeux. Ce fut un grand moment de bonheur pour les autres élèves de l'école. Ces derniers ont pu souffler sur les petits bateaux, lancer des avions, faire des courses en ballon sauteur, se transformer en pompiers... Les rires s'entendaient sans doute à l'extérieur de Ste Marie.

On peut remercier grandement les élèves de CM2 pour tout leur travail.

Le règlement de la fête du partage...

2011-05-15T04:48:00.000-07:00

FETE DU PARTAGE vendredi 20 Mai 14H- 16H

Cette fête est traditionnellement ,organisée par les élèves de CM2 et est ouverte à tous.

Elle représente un moment important dans la vie de l’école pour faire aboutir concrètement les valeurs de solidarité et d’amour du prochain que nous défendons.

Les bénéfices seront destinés à aider l’association « Voiles sans frontières ».

Déroulement de la journée du 20 mai et Règlement :

Les stands ouvriront à partir de 14H et fermeront à 16H précises

(la cloche sonnera pour signaler le début et la fin des jeux).

Cette fête est ouverte à tous (enfants de toutes les classes, familles et amis).

La caisse:

Les cartes de jeux seront vendues au prix de 1 euro et seront en vente à partir du lundi 16

mai dans les classes (s’adresser à l’enseignant(e) de sa classe qui réceptionnera l’appoint en

liquide ) et ceci jusqu’à la fin de la fête. En effet, une caisse sera tenue par les adultes et sera à

votre disposition ce jour-là.

Les cartes achetées en classe, seront remises par l'enseignante aux enfants à partir de 14h, jour de la fête.

La carte de jeux donne droit à 5 jeux désignés par 4 coins et un centre. Elle donnera accès à tous les stands. Une fois le jeu effectué, le CM2 qui tiendra le stand, déchirera un coin de la carte présentée. En aucun cas, Il ne la conservera, tant qu’elle n’est pas entièrement utilisée.

Les enfants joueront autant de fois qu’ils le souhaiteront aux jeux proposés dans le respect des règles et dans la bonne humeur.

La pêche aux canards est réservée uniquement aux enfants de Maternelle et CP.

Stand pâtisseries : A partir de 15h , le stand pâtisserie offrira aux enfants de l’école une pâtisserie.

La sécurité

Pour des raisons de responsabilité et de sécurité, les enfants devront rester dans l’enceinte de l’école jusqu’au retour en classe à 16h ( des sorties après 16h seront autorisées en maternelle uniquement après avoir émargé une autorisation de sortie auprès de la maîtresse)

8 ATTENTION

è Pour la pêche aux canards, nous avons besoin de petits jeux nous incitons les enfants à faire le fond de leur coffre de jouets (petits jeux publicitaires, peluches, petites voitures…. ) A déposer au secrétariat

è Pour notre stand goûter, merci d’avance à toutes les mamans qui pourront confectionner des pâtisseries A déposer à la cantine dès vendredi matin

è Pour accompagner les plus jeunes de la maternelle aux stands des jeux

nous attendons aussi la disponibilité de parents, nounous , papis , mamies ...

L’équipe éducative, les CM2 et tous les enfants comptent sur votre présence et sont impatients de partager avec vous, ce moment de joie .

Les CM2 et les 4 éléments

2011-05-02T01:34:00.000-07:00

travail en littérature sur le Petit Prince

Les élèves de la classe de CM2 ont travaillé depuis le début de l'année dans certains domaines disciplinaires les 4 éléments, thème de l'année. Leurs réalisations en Arts plastiques, leurs exposés, leurs recherches en vocabulaire ... ont permis de parer les couloirs de l'école et d'agrémenter la visite lors des portes ouvertes.

Voici quelques photos :

Travail en arts plastiques sur les structures de CALDER

Travail en littérature sur Antoine de SAint Exupéry

Les élèves du cycle 3 ( CE2 CM1 CM2) de l'école sur le chemin de Croix

2011-04-28T00:25:00.000-07:00

En ce vendredi Saint où l'église commémore la passion du Christ, l'équipe enseignante et les enfants ont tenu à marquer ce temps particulier par cette marche sur les chemins de la colline de Chandon .
Les élèves étaient accompagnés d'Agnès Desmurs, catéchiste à Charlieu, des Pères Christophe, de Ressins et de Didier Rodriguez, aumonier de l'Institution Notre Dame , de Mme Besson, directrice adjointe à la DEC pour le secteur du Roannais et de quelques anciennes maîtresses de l'école Sainte Marie.
Ils ont suivi les enfants sur la dizaine de kilomètres prévue dans le parcours, où les croix de chemin ont servi de repère. Les marcheurs s'y arrêtaient pour chanter, prier et méditer sur le sens des petits textes concernant notamment la joie du don.Une plus grande pause a été faite pour le pique nique dans un champ auprès d'une croix. Cette journée a été appréciée de tous.

Comment transmettre ou transformer les mouvements...

2011-03-20T12:38:00.000-07:00

Les élèves de CM2 ont été fiers de montrer le résultat de 8 semaines de recherche sur "comment transmettre ou transformer des mouvements". La plupart des maquettes fonctionnaient grâce aux énergies renouvelables (hydraulique, thermique) ou manuellement afin de répondre au thème pédagogique de cette année : LES 4 ÉLÉMENTS.

L'objectif de ce travail a été, dans le cadre des instructions officielles, de mettre les élèves en situation de chercheurs face à un problème donné. Ils ont donc adopté une démarche scientifique.

A raison de 1 à 6 heures par semaine, ils ont dans un premier temps choisi un thème puis par groupe de 2 ou 3. Ils ont émis des hypothèses sur le mécanisme le plus approprié pour la réalisation de leur maquette. Ensuite, ils ont fait le schéma de cette dernière ainsi qu'une liste précise du matériel nécessaire : premier écueil : le vocabulaire imprécis. Les groupes en difficultés ont pu disposer de documentation afin de leur donner un fil conducteur. La partie la plus importante au niveau de la gestion du temps a été le montage de la maquette. 2eme écueil la précision des mesures. Enfin, après l'avoir décoré dans le but de la présenter, ils ont élaboré une petite fiche technique : matériel, fonctionnement, schéma.

Les élèves ont donc travaillé en groupe, discuté, débattu, se sont entraidés pour arriver à ces résultats. Ils ont aussi appris à manipuler quelques outils tout en se protégeant.

Spécialement pour la porte ouverte, quelques expériences sur l'eau ont agrémenté l'après midi pour mettre, à leur tour, les visiteurs en situation de chercheurs.

(bientôt quelques photos...)

Les CM1 font de la lutte

2011-02-09T08:06:00.001-08:00

La classe de CM1 vient de terminer un cycle de lutte. Pendant 6 semaines, nous nous sommes rendus le mardi après-midi au gymnase de Notre-Dame où nous avons profité des tapis de sol. Chaque séance débutait par un échauffement avant de faire des jeux grâce auxquels nous avons appris des techniques pour se défendre et pour attaquer.

Lors de la dernière séance, nous avons fini par un tournoi. La meilleure lutteuse est Capucine et les meilleurs lutteurs sont Oscar et Jean-Philippe, mais chacun a vraiment donné le meilleur de lui-même. Tout le monde a beaucoup apprécié ces 6 séances. Nous allons maintenant passer à un autre sport de combat : l’escrime avec Maître Bertrand.

Fin du rallye-lecture n°1

2011-02-09T08:05:00.000-08:00

Pendant 14 semaines, c'est-à-dire depuis le 22 octobre jusqu’au 28 janvier, les élèves de CM1 ont eu la possibilité de lire 27 livres appartenant à un rallye-lecture. Chaque fois qu’un élève terminait un livre, il devait répondre à un questionnaire de compréhension concernant ce livre.

Quatre Elèves ont réussi à lire les 27 livres. Félicitations !

Le pourcentage de réussite aux questionnaires a été calculé pour chacun des élèves en fonction des livres qu’ils avaient lus.

Les 10 meilleurs élèves ont été récompensés et les 3 premiers se sont vu offrir chacun un roman.

Ce jour-là, c’étaient Valentine avec 85,65% de réussite, Athénaïs avec 80,42% et Pierre avec 79,06% qui étaient à l’honneur ! Bravo à eux !

Visite de l’exposition Armand Charnay

2011-01-30T06:58:00.000-08:00

Jeudi 9 Décembre, notre classe de C.M1 a emprunté le chemin des musées de Charlieu pour visiter l’exposition dédiée au peintre charliendin : Armand Charnay.

Un pur régal !... Les enfants ont pu apprécier ce peintre pour sa fabuleuse capacité à représenter les animaux (chien, volaille, vaches, chèvres, cochons, gibiers...) ainsi que les paysages et les scènes de vie prise sur le vif comme les parties de pêche, de chasse....

Ils ont joué aux détectives dans la salle de l’exposition et recherché des détails de certains tableaux. Ils ont utilisé certains objets repérés dans les toiles pour en faire une nature morte qu’ils ont essayée de reproduire.

Nous sommes rentrés à l’école avec la ferme intention d’essayer de reproduire un paysage en utilisant seulement le fusain ou la craie comme l’a fait Armand Charnay dans quelques-unes de ces toiles.

Les CM1 visite le Couvent des Cordeliers

2011-01-30T06:52:00.000-08:00

Vendredi 22 octobre, nous nous sommes rendus à pied au couvent des Cordeliers avec la maman de Doriane par une matinée ensoleillée mais fraîche. Ce couvent était occupé par des frères franciscains qui appartenaient à l’ordre créé par Saint François d’Assise. C’était un ordre mendiant. Les frères vivaient de la générosité des habitants. Ils étaient pauvres et une simple corde nouait leur robe de couleur marron ; ce qui explique le nom de « Cordeliers ».

Dès notre arrivée, sous le porche devant l’entrée de l’église, la maîtresse nous a expliqué la différence entre l’art gothique et l’art roman. Le couvent des Cordeliers date de la fin de l’art roman et du début de l’art gothique. L’entrée de l’église est de style gothique mais sans sculptures car les frères n’avaient pas les moyens de payer des sculpteurs. Nous sommes rentrés dans le cloître où nous avons pu admirer les sculptures sur les chapiteaux des colonnes. La plupart représentent des végétaux (feuilles de chêne, de chou). Les chapiteaux côté nord du cloître évoquent les vices et les vertus, le mal et le bien (les défauts et les qualités) par des animaux. Par exemple, le chien qui symbolise la fidélité, l’écureuil la prévoyance, le coq le travail et le lion la colère, un gros chien la gourmandise, le perroquet les péchés liés au langage... nous avons remarqué la dernière gargouille sur les quatre qui existaient autrefois et qui acheminaient l’eau de pluie des toitures jusqu’à un bassin qui servait de réserve d’eau. Le cloître est le point central du couvent car il permettait d’accéder à toutes les autres parties :

- La salle du chapitre où les frères écoutaient les règles de Saint François d’Assise, et qui n’existe plus aujourd’hui

- Les dortoirs qui ont été en partie détruits

- Le réfectoire

- L’église

Les franciscains n’étaient pas cloîtrés. Ils pouvaient sortir pour soigner les malades grâce aux herbes médicinales (les simples) qu’ils cultivaient. Ils passaient beaucoup de temps à prier.

Nous avons ensuite visité l’église, très profonde, qui possède une charpente en forme de coque de bateau renversée. Nous avons observé des peintures murales qui représentaient des motifs floraux puis par la suite Marie et l’enfant Jésus qui reçoit d’un ange une croix en forme de T (symbole de l’ordre des franciscains). Grâce à l’une des peintures, nous savons que l’église possédait un clocher qui a disparu. A l’intérieur de l’église se trouve le tombeau du seigneur de Châteaumorand et de sa femme Guillemette car ils ont financé la reconstruction du couvent qui avait été détruit pendant la guerre de cent ans. Pour les remercier, une chapelle leur était réservée dans le chœur de l’église. Pour finir notre visite, nous sommes montés dans la bibliothèque des frères qui était, autrefois, une chapelle funéraire.

Nous avons apprécié cette sortie et surtout les sculptures qui représentent les vices et les vertus. Nous avons appris beaucoup de choses sur la vie des frères au Moyen-âge. Le cloître aurait pu être transporté en Amérique pour border un cours de tennis d’une riche américaine, mais il a été classé monument historique à temps... Nous ne pourrions plus profiter de sa beauté. Cela aurait été dommage !

des franciscains). Grâce à l’une des peintures, nous savons que l’église possédait un clocher qui a disparu. A l’intérieur de l’église se trouve le tombeau du seigneur de Châteaumorand et de sa femme Guillemette car ils ont financé la reconstruction du couvent qui avait été détruit pendant la guerre de cent ans. Pour les remercier, une chapelle leur était réservée dans le chœur de l’église. Pour finir notre visite, nous sommes montés dans la bibliothèque des frères qui était, autrefois, une chapelle funéraire.

Visite de l’abbaye bénédictine de Charlieu

2011-01-30T06:51:00.000-08:00

Vendredi 26 novembre, nous avons visité l’abbaye bénédictine de Charlieu. La construction de l’abbaye par les moines de l’ordre de St Benoît commence en 872. Ils se sont installés à Charlieu car ils y ont trouvé de l’eau, une bonne terre, du bois et de la pierre pour bâtir leur monastère. Ils ont appelé cet endroit « Cher lieu » et ce fut la naissance de « Charlieu ».

Notre visite a débuté par l’observation de la maquette de l’abbaye. Nous y avons repéré notre école, le cloître, l’implantation des trois églises successives. Nous avons imaginé les moines dans leur robe de bure noire : la coule, qu’ils portaient avec un scapulaire (genre de tablier) qui était maintenu en place par une ceinture en cuir marron. Nous avons continué notre visite par le portail du narthex où nous avons pu admirer une sculpture du Christ en mandorle (dans une forme d’amande) entouré des symboles des 4 évangélistes : le bœuf pour St Luc, le lion pour St Marc, l’aigle pour St Jean et l’homme pour St Mathieu. A côté du portail, des sculpteurs ont représenté le premier miracle de Jésus : « Les noces de Cana ». Des traces de peinture bleue (à base de lapis-lazulis), rouge (à base d’argile), verte (à base de malachite) nous permettent de savoir que toutes ces sculptures étaient peintes. Les habitants de Charlieu, les paysans et les pèlerins qui ne savaient pas lire apprenaient ainsi la vie de Jésus et des saints. Nous sommes ensuite passés dans le narthex, un espace réservé aux catéchumènes (ceux qui ne sont pas baptisés) qui ne pouvaient pas rentrer dans l’église. Nous sommes rentrés dans ce qui reste de l’église. Nous avons été attirés par un chapiteau qui présente des coquilles Saint Jacques. Ce symbole du pèlerinage de Saint Jacques de Compostelle se trouvait dans cette église car Charlieu est une ville de passage pour ce pèlerinage qui va jusqu’en Espagne. D’autres chapiteaux racontent la vie de Saint Daniel qui, comme Sainte Blandine, n’a pas été attaqué par des lions. Nous avons pris un escalier en colimaçon pour arriver à la salle d’accueil des pèlerins. De cette pièce, nous pouvons voir les fondations des trois églises successives. Nous avons regardé un chapiteau qui représente le bien et le mal sous la forme du soleil et de la lune. La guide nous a expliqué les maquettes de la première et de la dernière église. Ceci nous a permis de mieux comprendre les différences entre l’art roman et l’art gothique. Nous avons poursuivi notre visite dans les parties du monastère réservées autrefois aux moines. Du cloître, où ils cultivaient les plantes médicinales, où ils priaient, où les jeunes pouvaient jouer, on accédait à toutes les autres pièces :

- La cuisine et le réfectoire.

- Le scriptorium et le chauffoir (seule pièce chauffée pour que l’encre utilisée ne gèle pas).

- Les caves et le parloir : une pièce très sombre, seul endroit où on avait le droit de parler.

- Les dortoirs à l’est pour les moines profès (ceux qui ont prononcé leurs vœux) et à l’ouest pour les novices (ceux qui n’ont pas prononcé leurs vœux de chasteté, de pauvreté et d’obéissance).

- La salle du chapitre (salle capitulaire) : les moines s’y retrouvaient tous les jours pour écouter les règles de Saint Benoît ou des textes saints.

Le monastère était dirigé par un abbé (ou prieur) qui vivait dans une magnifique demeure avec des fenêtres à meneaux, une cour particulière et une chapelle privée qui donnait dans la salle capitulaire. Avant de quitter le cloître, nous avons remarqué des traces sur le sol (V, T, X, I, +, II, O, ). Chaque signe correspondait à un sculpteur. Ils correspondaient aux différents sculpteurs. On comptait chaque signe afin de pouvoir payer chaque sculpteur selon son travail.

Cette visite nous a beaucoup plu car elle nous a permis d’en savoir plus sur la vie des moines. Nous vous conseillons de visiter ou de revisiter cette abbaye mais de vous y rendre plutôt en été car nous avons eu bien froid (froid glacial garanti !!).

Les CM1 passent une matinée au laboratoire des frères Combaz dans le cadre de la semaine du goût

2011-01-30T06:47:00.000-08:00

Lundi 11 octobre, notre classe de CM1 est allée à pied de bon matin jusqu’au laboratoire des frères Combaz, à l’occasion de la semaine du goût. Nous étions accompagnés par la maman de Louna et par Julie, l’AVS de Carla.

En arrivant, nous avons visité le laboratoire puis assemblé nos toques que nous avons portées fièrement tout au long de la matinée. Monsieur Combaz nous a expliqué ce que nous allions faire. Nous avons lavé nos mains avant de nous séparer en 2 groupes : les pâtissiers et les cuisiniers. Les premiers ont préparé deux tartes aux pommes, et les seconds ont cuisiné du saumon et des noix de Saint-Jacques.

Les pâtissiers ont tout d’abord épluché les pommes, les ont coupées en deux, ont enlevé les pépins et ont coupé les pommes en fines lamelles. Puis ils ont étalé la compote de pomme sur la pâte feuilletée avant de disposer les pommes sur la pâte. Monsieur Combaz a placé les deux tartes dans le four qu’il avait préchauffé à 160°.

Les cuisiniers ont tout d’abord coupé les carrés de saumon qu’ils ont posés sur une pancha chaude et badigeonnée d’huile d’olive. Auparavant, monsieur Combaz avait très adroitement et rapidement enlevé la peau du saumon. Il a salé, poivré, saupoudré d’herbes de provence et couvert avec du papier aluminium. En parallèle, les cuisiniers ont posé les noix de Saint-Jacques dans une poêle huilée. Monsieur Combaz a émincé une échalote et du persil pendant qu’Oscar et Lucas retournaient les carrés de saumon et que Capucine coupait plus finement le persil. L’échalote, le persil, de l’amidon de pomme de terre et de la crème ont été rajoutés aux noix de Saint-Jacques. Ensuite, monsieur Combaz a fait flamber cette préparation avec du cognac. Quelles belles flammes !

Pour finir cette matinée animée, nous avons dégusté le saumon et les noix de Saint-Jacques présentés dans de petites barquettes préparées par Pierre-Luc, Simon et Emma. En dessert, nous avons savouré les tartes aux pommes avec de l’oasis ou de l’eau. Quel délice !

Nous avons beaucoup apprécié cette sortie au cours de laquelle nous avons appris à mieux connaître le métier de cuisinier. Nous nous sommes régalés et nous serions prêts à y retourner. Monsieur Combaz nous a remis un diplôme de « parfait petit chef » et nous sommes repartis à l’école avec notre toque sur la tête.

Les CM2 recherchent des expressions sur le feu et l'eau...

2011-01-16T06:38:00.000-08:00

Depuis le début de l'année, les élèves ont cherché des expressions ou proverbes qui utilisent le mot "eau" et le mot"feu"
Voici leurs recherches:

EXPRESSIONS utilisant le mot FEU

Etre tout feu, tout flammes. Etre enthousiaste.

Mettre sa main au feu. Affirmer ses propos

Il n'y a pas de fumée sans feu. A l’origine des rumeurs, il y a toujours quelque chose de vrai

Faire mourir à petit feu. Tourmenter longuement et cruellement.

A feu et à sang. Ravagé par l'incendie et le massacre.

Faire feu des quatre fers. Utiliser tous les moyens possibles.

Faire la part du feu. Sacrifier ce qui de toute manière est perdu.

Jeter de l'huile sur le feu. Exciter envenimer une dispute.

Jouer avec le feu. Prendre de grands risques.

Tirer les marrons du feu. Courir des risques sans profit personnel.

Mettre le feu au poudre. Provoquer une catastrophe, provoquer la colère de quelqu'un.

N'y voir que du feu. Ne rien voir, ne rien comprendre.

Ne pas faire long feu. Ne pas durer bien longtemps.

Sans feu, ni lieu. Sans foyer, sans domicile.

Avoir le baptême du feu. Aller au combat pour la première fois.

C'est le coup de feu. Moment d'activité intense.

Avoir le coup de foudre. Tomber amoureux soudainement

Avoir les joues en feu. Etre rouge de honte ou de colère.

Avoir la bouche en feu. Avoir une sensation de chaleur du fait des épices

Il s'enflamme. Il s'énerve. Il s'emporte.

Etre sur les feux de la rampe. Être sur scène.Être publiquement exposé ou célèbre (au moins temporairement).

Briller de mille feux. Etre resplendissant.

Etre dans le feu de l'action. Etre au coeur de la situation.

Le couvre-feu Une interdiction à la population de circuler dans la rue durant une certaine période de la journée

Le cessez- le-feu L'arrêt ou la suspension des hostilités en période de guerre

Les feux de la passion Ardeur importante des sentiments de l'amour.

Etre pris entre deux feux. Se trouver attaqué de deux côtés.Recevoir des critiques d'opinions contraires.

Faire feu, Tirer avec une arme à feu.

Faire feu de tout bois. Utiliser toutes les possibilités dont on dispose.

Un feu de paille Passion de courte durée; ardeur passagère.

Griller un feu. C’est passer au rouge, continuer sur la route comme si le feu était vert.

Avoir le feu au derrière Avoir envie de s’en aller rapidement / être pressé

Etre en feu. Se dit d’une personne qui est pétante d’énergie, d’enthousiasme, d’idée.

EXPRESSIONS utilisant l’EAU

Ne pas trouver l’eau dans la mer. Ne pas trouver le détail évident.

Rincer à grande eau. Rincer abondamment.

Etre heureux comme un poisson dans l’eau. Etre heureux

Il coulera de l’eau sous les ponts. Il se passera du temps avant que quelque chose ne se produise.

Mettre l’eau dans son vin. Tempérer une situation.

C’est la goutte d’eau qui fait déborder le vase. C’est le détail qui provoque une querelle.

Le projet est tombé à l’eau. Le projet n’a pas abouti.

Nager dans le bonheur. Etre heureux.

Se ressembler comme deux gouttes d’eau. Se ressembler en tous points de vue

Tourner en eau de boudin. Se terminer par un échec

Porter de l’eau à la rivière. Faire une chose inutile

Il faut se méfier de l’eau qui dort. Une situation calme peut cacher une tension.

ll y a de l’eau dans le gaz. Il y a de la tension dans une situation.

Se retrouver le bec dans l’eau. Etre déçu.

Se noyer dans un verre d’eau. Echouer devant le moindre obstacle.

Ce n’est pas la mer à boire. Ce n’est pas une entreprise longue et difficile.

Ca coule de source. Cela est évident.

Je suis tout en eau Je transpire

Nager entre deux eaux. Manoeuvrer entre deux partis, sans se compromettre

De la même eau. Du même genre.

C’est clair comme de l’eau de roche. C’est évident

En avoir l’eau à la bouche. Etre alléché.

Vivre d’amour et d’eau fraîche. Se dit des amoureux qui vivent leur passion en oubliant les soucis matériels

Jeter le bébé avec l’eau du bain. Perdre l’avantage de quelque chose en voulant éliminer les inconvénients.

Apporter de l’eau au moulin. Apporter des arguments.

Chien échaudé craint l’eau froide. Ne pas se laisser prendre au piège à la deuxième fois.

C’est un coup d’épée dans l’eau. C’est un essai pour rien

L’eau va à la rivière. Autrement dit, l'argent revient toujours aux riches et jamais aux pauvres

Il n’a pas inventé l’eau chaude. Ne pas être très intelligent. Être très naïf ou être borné

Ca coule de source. Cela est évident.

Il n’est pas né de la dernière pluie. Il n’est pas naïf.

Il faut se jeter à l’eau. Il faut oser.

Au fil de l’eau. Au fil du temps.

Fontaine, je ne boirais pas de ton eau. On ne peut être certain qu'on ne recourra jamais à telle ou telle chose.

Nager dans son vêtement. Avoir des vêtements trop grands

Etre comme l’eau et le feu. Etre incompatible.

Dans ces eaux-là. A peu près de ma même valeur, ou de la même quantité ou qualité

Faire tourner le sang en eau de javel. Se faire beaucoup de soucis.

Pêcher en eau trouble. Profiter d’une situation confuse.

C’est une tempête dans un verre d’eau. Beaucoup de bruit ou d'agitation pour pas grand chose.

Si vous en connaissez d'autres! n'hésitez pas à en rajouter.

"En garde!"

2010-12-27T09:59:00.000-08:00

Les élèves de CE2 ont pu, pendant 6 séances, découvrir l'escrime grâce aux leçons de Maître Bertrand.
Ils ont fait preuve d'adresse et d'esprit sportif tout au long de ces semaines d'apprentissage qui se sont terminées par une remise de médailles.
Encore bravo à ces escrimeurs en herbe!

A la rencontre de Jackson Pollock!

2010-10-20T04:02:00.000-07:00

Les élèves de CE2 ont découvert l'artiste Jackson Pollock surnommé "Jack l'égoutteur" à cause de sa technique de peinture par projections.
A leur tour, ils ont réalisé un feu d'artifice à la manière de l'artiste. Ils ont su se concentrer pour pouvoir maîtriser leur geste et obtenir, ainsi, de belles réalisations.

Les artisans locaux et les commerces de proximité à l'honneur

2010-10-06T06:31:00.000-07:00

Le jeudi 30 septembre, dans le cadre de la découverte des artisans locaux et des commerces de proximité, la classe de CE2 a reçu la visite de Mr Boulanger, boucher-charcutier à Charlieu.

Il a présenté son métier, fait découvrir quelques instruments utilisés et a offert quelques tranches d'un savoureux saucisson!

Après cette intervention très intéressante, Mr Bassi a organisé des jeux : par petits groupes, les élèves devaient replacer des images de différents métiers dans l'ordre afin de reconstituer les principales étapes de la confection d'un produit .

Tous les enfants ont participé activement.

Visite à l’hôpital de Charlieu

2010-09-26T04:39:00.000-07:00

Mardi 21 septembre, nous sommes allés voir les personnes âgées à l’hôpital de Charlieu. Partis à pied sous un grand soleil avec la maman de Noémie, nous avons passé l’après-midi à faire des jeux avec les résidents de l’hôpital.
En arrivant, beaucoup de mamies nous attendaient dans le réfectoire au deuxième étage. La personne qui organisait a constitué des équipes intergénérationnelles avec 4 ou 5 enfants et 3 mamies par équipe. Ensuite, nous avons commencé les jeux :
-         Le piano chiffré qui se joue avec deux dés et pour lequel il faut savoir calculer.
-         Le jaccolo où il fallait lancer des palets dans des portes pour marquer des points.
-         Le quizz où il fallait répondre à des questions sur Charlieu et sur l’école d’autrefois et d’aujourd’hui.
-         Le serveur où nous devions remplir un seau avec des carafes d’eau.
-         Le tangram où il fallait reproduire des dessins avec des formes géométriques.
A la fin de chaque jeu, nous avons gagné une syllabe, ce qui nous a permis de former un mot :
                                    COM- MU- NI- CA- TION
Après avoir deviné le mot, nous avons goûté et choisi chacun des petits cadeaux dans un grand carton avant de partir. Il était temps de rentrer à l’école car quelques mamies semblaient fatiguées par le bruit !
Nous avons beaucoup aimé cette après-midi. Le temps est passé très vite. Nous nous sommes bien amusés. Les personnes âgées étaient gentilles et curieuses de savoir comment ça se passe à l’école d’aujourd’hui. Nous attendons impatiemment le mois de novembre pour les accueillir à l’école.

A quoi ça sert d’aller à l’école ?

2010-09-09T11:49:00.000-07:00

Sondage effectué auprès des élèves et des parents de la classe de CM1. Chaque personne pouvait choisir 5 propositions parmi les 20 possibles :
Propositions : ça sert à ...

... avoir des notes : 4 enfants soit  3,5%

... apprendre des choses : 19 enfants soit 16,5%
                                        16 parents soit 13,3%

... rire avec les copains : 1 enfant soit  0,9%
                                     1 parent soit 0,8%

... penser par soi-même : 6 enfants soit 5,2%
                                      15 parents soit 12,5%

... faire plaisir aux parents :

...s’occuper : 1 enfant soit 0,9%

... devenir plus grand : 4 enfants soit 3,5%
                                  4 parents soit 3,3%

... apprendre à obéir : 3 enfants soit 2,6%
                                  3 parents soit 2,5%

... se faire des muscles

... apprendre à s’exprimer : 7 enfants soit 6,1%
                                          12 parents soit 10%

... se faire des copains : 3 enfants soit 2,6%
                                    3 parents soit 2,5%

... apprendre à partager : 9 enfants soit 7,8%
                                      6 parents soit 5%

... faire travailler son cerveau : 11 enfants soit 9,6%
                                               8 parents soit 6,7%

...jouer à la récréation :

... trouver un métier plus tard : 13 enfants soit 11,3%
                                               9 parents soit 7,5%

... apprendre à lire et à compter : 17 enfants soit 14,8%
                                                   15 parents soit 12,5%

... comprendre la vie : 5 enfants soit 4,3%
                                 4 parents soit 3,3%

... apprendre la solidarité : 3 enfants soit 2,6%
                                        1 parent soit 0,8%

... avoir de la curiosité : 12 parents soit 10%

... faire des efforts : 8 enfants soit 7 %
                              11 parents soit 9,2%

• Nous, les enfants, nous constatons que la plupart d’entre nous va à l’école pour :

1° - apprendre des choses

2° - apprendre à lire et compter

3° - trouver un métier plus tard

4° - faire travailler notre cerveau

5° - apprendre à partager

• La plupart de nos parents pense que nous devons aller à l’école pour :

1° - apprendre des choses

2° - apprendre à lire et compter

3° - apprendre à penser par nous-mêmes

4° - apprendre à nous exprimer et à avoir de la curiosité.

Et vous, qu’en pensez-vous ?...